Asesora Académica
Tercer
Momento
Corona Guzmán María Elena
FA1212580
Grupo
11
Momento III. Elaboración de mi boceto
de intervención educativa
Boceto de intervención educativa
Núcleo del problema
¿Realmente lo que hacemos como docentes en
línea atiende a la complejidad del proceso de aprendizaje? ¿Hasta qué
punto la docencia privilegia los aspectos afectivos actitudinales de
los alumnos de educación superior?
¿Por
qué elegí este tema?, En nodos
anteriores he expuesto como los aspectos y características de los actores del
proceso enseñanza aprendizaje (alumno, docentes e instituciones), influyen en la complejidad del aprendizaje y
como se trasciende hacia los aspectos emocionales de los alumnos , tomando en
cuenta lo siguiente:
•
¿Cuál es
su rol docente y cómo se identifica dentro de la situación?
•
¿Cómo
interviene el docente en el proceso de interacción?, ¿qué hace y qué no hace?,
¿facilita o no el proceso?
•
¿Cómo se
concibe el docente en esta situación? Se considera un obstáculo, un aportador o
un potenciador de conocimientos.
En
este diplomado he fortalecido aún más mi pregunta, contamos en el nivel
superior con alumnos de diferentes regiones, comunidades, cultura, formación
académica, edad, con una personalidad y carácter definidos. Luego entonces como
nosotros como Asesores permeamos en sus emociones logrando motivarlos y que
desarrollen un proceso afectivo actitudinal para logar aprendizajes significativos.
Sabiendo
que el modelo educativo basado en competencias, que son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos,
habilidades, pensamiento, carácter y valores de manera integral en las
diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito
personal, social y laboral. Las
competencias son los conocimientos, habilidades, y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que vive. “Las competencias se entienden como
actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver
problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber
hacer y el saber conocer” (Tobón, 2013).
Y de acuerdo con
Edgar Morín, (1999) “El ser humano
es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social, histórico. Es esta
unidad compleja de la naturaleza humana la que está completamente desintegrada
en la educación a través de las disciplinas y que imposibilita aprender lo que
significa ser humano. Hay que restaurarla de tal manera que cada uno desde
donde está tome conocimiento y conciencia al mismo tiempo de su identidad
compleja y de su identidad común a todos los demás seres humanos”
Por
ello no podemos separar el aspecto académico (proceso de enseñanza- aprendizaje)
del aspecto moral y emocional de los
alumnos.
Ámbito de su intervención: Nivel superior, modalidad a distancia
La educación a distancia se encuentra
bajo un modelo educativo que apoya la pertinencia en los programas de estudio,
es decir el programa educativa basado en competencias, de acuerdo con las
necesidades del alumno; de la misma manera, los objetivos de las unidades
temáticas están basados en desarrollar competencias en los estudiantes.
La educación virtual es una oportunidad de aprender las
necesidades del siglo XXI, es un
tipo de educación que facilita la comunicación,
la búsqueda del saber y la unión entre las diferentes
comunidades mundiales. Actualmente esta más vigente que nunca gracias a el fácil
acceso a Internet, hay cada vez más personas estudiando vía Internet, pues
pueden estudiar mientras trabajan o pueden estudiar a pesar de vivir en lugares
lejanos a las principales universidades.
Propósitos
El programa académico implica establecer información para que los
alumnos seas capaces de analizar, tomar
decisiones y dominar nuevos ámbitos del conocimiento en una sociedad cada vez
más tecnológica, y cambiante, que conlleva al estudio independiente en donde se
es guiado por un asesor especializado, con estrategias que servirán para logra
la formación integral de forma dinámica
e interactiva.
Misión
Dedicarme a generar, aplicar y transmitir el conocimiento, fomentar y
difundir la investigación, realizar actividades de extensión y difusión de la
cultura, así como formar y actualizar profesionales con alta calidad. Así como
difundir valores sociales e
institucionales, para que los alumnos aprendan a crear, innovar, transformar,
desarrollar, impulsar y administrar su propio conocimiento y aplicarlo a su contexto próximo con apego a
la participación activa y equitativa, con respeto al patrimonio cultural, a la
humanidad y al desarrollo sustentable para salvaguardar el medio ambiente y
proteger los recursos naturales, contribuyendo así al desarrollo económico,
político, social y cultural de su medio, con responsabilidad, ética,
tolerancia, respeto a la diversidad y compromiso social.
Visión
Sustentar un modelo educativo flexible que habilite al estudiante a
saber aprender, saber ser, saber hacer y saber convivir, con el uso intensivo
de tecnologías educativas, formar profesionales con capacidades propositivas,
innovadoras y de cambio que, sobre la base de una concepción humanística del
desarrollo social, hagan de la ciencia y la tecnología el fundamento para
responder a los retos de su práctica profesional,
Educar en Valores
Amor a la Patria: La voluntad de mantenernos unidos cuando se
atenta a los intereses de la nación; afrontar con decisión y voluntad las
situaciones más adversas, con una energía que empeña a todos sus recursos, para
eludir o destruir todas las ataduras que pretenden impedir que la nación cumpla
su destino.
Justicia. A cada quien según su trabajo y sus meritos.
Integridad: Significa hacer lo que uno dice que hará; cumplir con las promesas que se haga a uno mismo.
Respeto: Conocer el valor propio y honrar el valor de los demás; es
el reconocimiento del valor inherente y los derechos innatos de los individuos
y de la sociedad.
Bien Común: como conjunto de condiciones de la vida social que hacen posible a cada uno de sus miembros el logro más pleno y más fácil de la propia perfección.
Tolerancia, Responsabilidad y ética profesional, para aceptar los
errores, saber corregirlos y aprender de ellos. Aceptando a las personas con
sus ideologías de forma asertiva y empática.
Propósito de la
intervención.
La educación enfrenta
retos difíciles, el conocimiento que antes era permanente, ahora es un producto
de mercadeo, de velocidad vertiginosa, con tecnología qu día a día supera la
ciencia ficción y que al pasar el tiempo, va perdiendo su valor hasta ser
desechado porque se esta creando otra mejor.
El poder del conocimiento
está envuelto en la tecnología, la ciencia, la comunicación, Hay mayor habilidad para formar comunidades
inteligentes, mentes abiertas, sujetos cognitivos capaces
de iniciativa, imaginación y rápida respuesta, siendo capaces de
asegurar nuestro éxito en un ambiente altamente competitivo.
Las
oportunidades del mundo de hoy al construir una inteligencia colectiva, se potencializan, es decir, el conocimiento ya no es el resultado de la
de un solo individuo, sino que la
cooperación de muchas mentes haga posible la colaboración colectiva de
la ciencia.
El
vínculo social, es un proceso de crear comunidades inteligentes y realzar al
máximo la diversidad de habilidades humana y logar competencias reconocidas
como fuente de riqueza.
La educación no debe fomentar sólo habilidades
técnicas y el trabajo, sino, debe formar ciudadanos que recuperen el espacio
público de diálogo y sus derechos democráticos, ya que un ciudadano ignorante
de las cuestiones políticas y sociales es incapaz de controlar el futuro de
éstas y el propio.
Características de
los estudiantes.
Efectivamente
mi problema prototípico está considerado para la educación en línea. Las
características de mis estudiantes a nivel superior, también aprenden de forma
distinta, como ya lo mencione al inicio de este boceto Para mí ha resultado
fundamental analizar
la relación entre los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples.
Porque
hay que tener bien definidos los estilos de aprendizaje sobre todos los
docentes para poder utilizarlos en la enseñanza-aprendizaje, sabemos que no
todos los estudiantes aprenden de la misma forma, (inteligencias múltiples),
por ello es importante percibir preferencias y gustos y necesidades de ellos
para impactar en su aprendizaje, lo cual nos ayudará a que el alumno desarrolle
la competencia de aprender aprender, ya que es un requisito en la educación
actual y sobre todos en los estudiantes del siglo XXI, donde la eficiencia y la
eficacia van de la mano con la competitividad.
Las
características a conocer de un alumno, son a mi punto de vista: sexo, edad,
lugar de origen, por qué estos tres aspectos, porque el lugar de origen marca
la preparación académica y cultural del individuo, sexo porque sabemos que los
hemisferios cerebrales se conectan de diferente forma y edad, porque el adulto
aprende de forma más lenta que el joven, que no es lo mismo a que sea menos
inteligente.
En
segundo término, cual que es su finalidad para estudiar: progresar, incentivos
en el trabajo, necesita el papel oficial de una carrera profesional, etc.
Por
lo tanto conocer su contexto se hace necesario para ir encausando el proceso
afectivo actitudinal en cada uno de ellos. Donde el aprendizaje
debe permitir al alumno integrar su personalidad y a resolver problemas reales
a partir de este contexto.
La educación en la actualidad exige al docente dejar
huella en sus alumnos
Elementos
conceptuales, metodológicos y actitudinales que formarán parte de la
intervención.
Chan (2000) plantea que las
competencias comunicativas necesarias para la educación a distancia son la expresión, la capacidad de
escucha y la interpretación, pues implican el esfuerzo por darse a entender y
por comprender al otro, en la complejidad y profundidad que ambas acciones
implican
En la interacción del
aprendiz con la información y con el conocimiento ya no hay un solo eje de
interacción controlado por el profesor, sino una comunicación múltiple, que
exige mucha más atención y capacidad de respuesta inmediata a diversos
interlocutores. Dentro de esa
comunicación intervienen los siguientes factores en el Aula Virtual:
•
Responsabilidad
profesional
•
Comunicación
interpersonal
•
Trabajo en equipo y
colaboración, visto desde el punto de vista que el Asesor/facilitador y alumno
son un equipo de trabajo para generar aprendizaje significativo
•
Iniciativa
•
Empatía
•
Autocontrol
•
Autoconocimiento
•
Control de estrés y
manejo de emociones
•
Adaptabilidad y
aceptación a la diversidad
•
Lectura como eje de un
aprendizaje eficaz
ü Comprensión
ü Memoria
ü Atención
•
Motivación
Forma
de utilizarse, descripción de la estrategia
Los elementos metodológicos,
conceptuales ya actitudinales son necesarios para formar profesionales de alto nivel y que contribuya al desarrollo económico,
social y político en la nación, con una formación integral que les permita el
conocimiento y comprensión del conjunto de circunstancias y condiciones
naturales, sociales, culturales, económicas y políticas en que se desarrollan y
san capaces de proponer soluciones utilizando la investigación como elemento
para la generación de conocimientos. Debe
desarrollar habilidades de liderazgo, negociación, análisis y síntesis,
creatividad, apreciación y preservación del medio ambiente y numérico. Así como
actitudes y valores como: ética, tolerancia, compromiso, responsabilidad,
honradez y respeto. Todo ello encaminado al cuidado del entrono ecológico,
biosocial y sobre todo humanitario, desarrollando también una aptitud de servicio,
conservación de nuestra cultura y tradiciones, llevando en alto el nombre de
México a nivel nacional como internacional.
Es por ello que a través de las competencias se establece una
didáctica donde el alumno aprenda a resolver situaciones reales y complejas
para que sea competitivo en el área laboral.
Ahora bien considerando lo
establecido por Mendoza B.G.J. (2003). que nos dice sobre qué: “es esencial que la labor
didáctica se desarrolle en un marco de libertad en un sentido democrático,
aunque ello requiera de una mentalidad de apertura”.[1]
Es precisamente lo que fomento en los alumnos, la apertura para pronunciarse
con libertad, siendo una materia de Derecho es importante que ellos expresen lo
que piensan y sienten sobre nuestro sistema legislativo, porque sé de antemano, por comentarios de ellos mismos que no les
gusta la materia porque es muy aburrida.
(Fase de
diagnóstico)
Es un reto para mí cada
semestre y cada ciclo (6 semanas que dura cada Unidad de Aprendizaje en la
modalidad mixta); pues tengo que buscar estrategias y técnicas para poder
establecer una didáctica que sea de fácil comprensión, no de memorización, sino
de análisis y razonamientos, diálogo y libertad de expresión.
Los factores que más
intervienen son: la comunicación
interpersonal, iniciativa, autoconocimiento, lectura como eje de un aprendizaje
eficaz, memoria, atención y motivación.
Luego entonces no puedo
indicar que sea un solo facto el que interviene en el proceso de
enseñanza-aprendizaje sino que es multifactorial y transversal, pues todos ello
concurren para el que el alumno se apropie y logre conocimientos significativos
que pueda aplicar a casos prácticos, en la vida real real: personal, laboral y
profesional.
En
las materias de Derecho no es
conveniente aprenderse los artículos de
memoria, ya que ni yo misma me los sé todos. Lo importante en materia
legislativa, no es memorización, sino el análisis, la interpretación y
aplicación al caso concreto. Que el
fin de la norma es su exacta aplicación,
pues de ello depende ganar o perder un asunto.
También es importante hacer dinámicas de trabajos colaborativos donde se desarrollan
factores, tales como: responsabilidad profesional, trabajo en
equipo y colaboración, visto desde el punto de vista que el Asesor/facilitador
y alumno son un equipo de trabajo para generar aprendizaje significativo,
empatía, autocontrol, control de estrés y manejo de emociones, adaptabilidad y
aceptación a la diversidad, aunado a ello valores como: tolerancia y respeto.
Para cualquier desarrollo de un tema (fase de planificación), primero realizarán la investigación sobre el tema a desarrollar:
por ejemplo: “Duración de las relaciones laborales, condiciones de trabajo,
derechos y obligaciones de los patrones y trabajadores y trabajos especiales.
Cada equipo desarrolla un tema para exponer, el tema durante 30 minutos,
posteriormente hay sesión de preguntas. Expondrán el tema con la estrategia
didáctica que consideren conveniente al tema: dramatización, sketch, Memorama,
video o presentación de Power point (fase de ejecución). En
el caso de la modalidad en línea el
trabajo colaborativo lo desarrollarán a través de Google Drive (documentos
compartidos)
Es necesario confiar en
ellos, así que les permito que elijan a los miembros de cada equipo y se
organicen para la realización de las actividades, con la finalidad de que se
sientan más a confortables, relajados,
lo hicieron a su manera, a su ritmo, sin
presiones, y funcionó muy bien, porque el tema fue comprendido, analizado
y lo reflejaron en una exposición frente a grupo.
En cuanto al trabajo
colaborativo en línea es diferente, pues el trabajo realizado en Google Drive,
tienen que hacer la invitación a su
compañeros para el desarrollo del tema o temas, través del correo electrónico e
ir invitando al Asesor/facilitador para retroalimentación e ir dando
indicaciones sobre el proceso colaborativo. Una vez concluido el trabajo cada
alumno sube al a evidencia de tareas el link o el documento con una reflexión
individual. Para evaluar existen rúbricas que marcan los indicadores de
desempeño y la calificación que debe otorgarse.
Recursos y
herramientas del entorno virtual implicados en la intervención, propósitos y su
función didáctica y comunicacional.
Los recursos y herramientas los
entornos virtuales utilizados y sus funciones son:
Videoconferencia
El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia
es la compresión digital de los flujos de audio y video en tiempo real. Su
implementación proporciona importantes beneficios, como el trabajo colaborativo
entre personas geográficamente distantes y una mayor integración entre grupos
de trabajo. La comunicación simultánea
bidireccional de audio y vídeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de
personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden
ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de
informaciones gráficas, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde la PC,
etc.
Wikis
Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden
ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios
pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o
«páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página
wiki» en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un «enlace web» a
la página web. La mayor parte de los wikis actuales conservan un historial de
cambios que permite recuperar fácilmente cualquier estado anterior y ver
'quién' hizo cada cambio, lo cual facilita enormemente el mantenimiento
conjunto y el control de usuarios destructivos. Habitualmente, sin necesidad de
una revisión previa, se actualiza el contenido que muestra la página wiki
editada.
Blog
Un blog, es
español se le llama también bitácora es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores,
apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente..
El término inglés blog o weblog
proviene de las palabras web y log ('log' en inglés = diario). El término
bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se
utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su vida propia como si
fuese un diario, pero publicado en la web, es decir en línea.
Foro
Es una aplicación web que da soporte s una aplicación web que da soporte a discusiones u opiniones
en línea. En la educación a distancia o
en línea ha servido para que los alumnos discutan o debatan sobre un tema o
temas ante un pregunta que detone el docente, creando un importante cúmulo de
opiniones, comentarios, críticas, reflexión, todo ello en un marco de respeto y
tolerancia hacia los alumnos, la libre expresión y las ideas.
Correo electrónico
Es
un servicio de red que permite a los usuarios.
Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia están logrando ser un efectivo medio de comunicación.
Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia están logrando ser un efectivo medio de comunicación.
Chat
El chat
(término proveniente de inglés y en español equivale a charla, designa una
comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre
dos o más personas. Chatear como se le conoce comúnmente es simplemente la
forma más fácil de comunicarse. Ahora, dependiendo del tipo de chat en el que
estés, puedes realizar muchas cosas. Hasta hace relativamente poco tiempo sólo
era posible la conversación escrita, pero ahora ya es posible la conversación
por Audio y Video. Chatear es una manera
económica de comunicación que nos evita tener que pagar por llamadas de larga
distancia a familiares, amigos y colegas que se encuentran en otras ciudades,
estados o países. Además nos permite practicar por medio de charlas vía texto
otros idiomas. Por ello se ha convertido en una herramienta muy útil y rápida
para comunicarnos con los alumnos para asesora y resolver dudas de inmediato.
No tenemos que esperar tiempo de respuesta como en el correo electrónico.
Biblioteca Virtual
Se define a
la biblioteca como una “Colección de material de información organizada para
que pueda acceder a ella un grupo de usuarios. Es un concepto que subraya la
importancia del trabajo en red y los atributos de ubicuidad, sincronía y
asincronía de Internet. Es la biblioteca como espacio compartido que preserva
las funciones específicas de una colección sistematizada de documentos, pero
que las incrementa a través de la flexibilidad que ofrece el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación. Es por tanto un apoyo para la
investigación en línea así como un soporte para obtener conocimientos serios y
científicos.
Organizadores Gráficos
Diagrama
de Venn, Mapa Conceptual, Mapa Mental, Línea de Tiempo, Diagrama Causa-efecto,
Cuadro Sinóptico, Cuadro comparativo, Diagrama de árbol, entre otros
Ensayo
Es preciso
tomar en cuenta que aunque el ensayo sea de género literario, en todas carrera
o desarrollo profesional siempre nos solicitan que redactemos o escribamos
sobre un tema y esta es la mejor forma
de hacerlo, siendo útil para cualquier profesión o desarrollo de un proyecto. Consiste en la interpretación de un tema (humanístico,
filosófico, político, social, cultural, deportivo, etc.) sin que sea
necesariamente obligado usar un aparato documental, de manera libre,
asistemática y con voluntad de estilo. Sin embargo en la rúbrica aparecen los
parámetros para su realización. La estructura del ensayo es sumamente flexible,
no únicamente como género literario sino como un forma de plasmar tu
pensamiento, opinión o crítica.
Uso de youtube,
tutoriales, documentales, videos, etc.
Es una forma visual y gráfica,
que ayuda a los alumnos a tener retentiva, observación y análisis, apoyo como
material didáctico para realizar diferentes tareas y a su vez, plasmarlas en un organizador
gráfico, un ensayo o reporte.
Qué
propósito cumplen en tu intervención, cómo los vas a usar, y si puedes
ejemplificar
Es
importante que los alumnos que van a cursar esta modalidad estén conscientes
del tipo de tareas a realizar, y la forma de realizarla, aprendiendo a
distinguir entre los diferentes organizadores gráfico. Se incluye el ensayo,
porque representa gran parte de los
proyectos escritos a realizar y es la forma más común de entregar una
actividad. Se trata de que de trabajen de forma asertiva con los
contenidos, aunado a que representa
parte de las competencias, destrezas y habilidades a desarrollar en los alumnos.
Además se desarrollan competencias
digitales: comunicativas, sociales y tecnológicas que permiten apropiarse de la información y
conocimiento.
En
el Nodo III, realice un video sobre un tema de Asignatura Marco Jurídico del
Individuo y su responsabilidad Social. Titulado: “El Contrato y sus
Elementos”, se encuentra en youtube la
URL es: http://youtu.be/_iGtDfXCuLw y en el blog. (para este video entrar directamente a la página de youTube)
En el Nodo IV,
realice una actividad muy visual y dinámica, donde se encuentran insertados
recursos tecnológicos como el video de referencia, documentos que yo tenía
hechos para mis clases presenciales en
Power point, e imágenes, esta trabajo lo hice en una presentación de Prezi,
misma que pueden ver en el blog, la liga es: http://prezi.com/w-fyv46daps-/diplomado/
Otras técnicas utilizadas
en línea son:
· Sopa
de letra, actividad individual
· Crucigrama,
actividad individual
· Creación
de un tríptico con el tema la Importancia del Derecho Laboral, actividad
colaborativa
· Mapas
Mentales o conceptuales (son muy utilizados en la educación en línea)
Los organizadores gráficos son técnicas activas
de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales.
El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable de información para que
pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad
que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura gráfica. El
docente puede utilizar los ordenadores gráficos, de acuerdo al tema en el que
esté trabajando, como una herramienta para clarificar las diferentes partes el
contenido de un concepto.
Consiste en la
realización por parte de alumno de mapas gráficos que representan una
estructura de significados. Esta construcción involucra: habilidades como
ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos.
Permiten
identificar ideas erróneas y visualizar patrones e interrelaciones en la
información, factores necesarios para la comprensión e interiorización profunda
de conceptos.
Estos
organizadores describen relaciones y puedan dar cuenta de la compresión de los
conceptos o los datos involucrados. Por otra parte, la elaboración de diagramas
visuales ayuda a los estudiantes a procesar, organizar, priorizar, retener y
recordar nueva información, de manera que puedan integrarla significativamente
a su base de conocimientos previos
El empleo adecuado de representaciones gráficas
en la enseñanza propone al alumno un modo diferente de acercamiento a los
contenidos y le facilita el establecimiento de relaciones significativas entre
distintos conceptos que conducen a la comprensión.
· Es
una forma de representar la información en palabras clave o en imágenes
· Se
ocupan para: agrupar y manejar la información, seleccionar ideas principales y
secundarias
· Recordar
datos.
¿Cómo
ocuparlos?
a)
Cuando tenemos mucha información
b)
Queremos representar la información de
manera sencilla y fácil de recordar,
c)
Exponemos
d)
Estudiamos
El Aprendizaje Visual se define como un método de
enseñanza/aprendizaje que utiliza un conjunto de Organizadores Gráficos
(métodos visuales para ordenar información), con el objeto de ayudar a los
estudiantes, mediante el trabajo con ideas y conceptos, a pensar y a aprender
más efectivamente.
Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y cada una de
ellas resulta apropiada para representar un tipo particular de información. A
continuación describimos algunos de los Organizadores Gráficos (OG) más
utilizados en procesos educativos.
· Ensayo.
Este tipo de trabajo le ayudará a organizar sus
ideas, fundamentar sus argumentos y opiniones, así como a redactar, dar coherencia a los párrafos, habilidad para
describir, analizar y sobre todo aprende a tener un pensamiento crítico. La habilidad para hacer los ensayos, será a
través de la constancia, me he dado
cuenta que muchos alumnos creen que copiar y pegar de internet es suficiente
para hacer un ensayo. También es hacerlos conscientes del plagio, por ello son
importante las referencias. En el ensayo puedo percatarme de su capacidad de
raciocinio, análisis e interpretación.
El
ensayo va muy de la mano con los foros, pues estos apoyan el desarrollo del
pensamiento crítico, tolerancia y respeto.
Ubicación del
problema en alguna de las siguientes dimensiones: personal, institucional,
interpersonal, social, didáctica, valoral.
Considero que no puedo separar
estos elementos, pues todos ellos forman parte de un todo integral que como
docentes tenemos que desempeñar.
La experiencia que he tenido
como docente si ha sido innovadora, conocer un modelo educativo basado en
competencias, fue nuevo y revelador, jamás imagine que la docencia tuviera
tantas facetas de estudio y sobre todo que hubiera técnicas y estrategias de
enseñanza y aprendizaje. Para mi ser docente era tener el conocimiento de una
profesión y transmitirla igual, como a mí me enseñaron mis maestros del a
Universidad, y por lo tanto actuaba igual. El Instituto Politécnico Nacional,
preocupado por la formación docente, tiene a disposición de los Maestros un
Diplomado en Actualización y Formación Docente (en línea), donde puede aprender
y conocer la docencia y su significado.
Desde mi punto de vista el
desarrollo del proceso afectivo actitudinal va de la mano con la motivación
personal, donde podemos resaltar fortalezas
y proponer mejoras en sus actividades,
sugerirles, invitarles y nunca hacerlos sentir que hacen mal los trabajos,
evito utilizar el “no”, trato de cuidar mi lenguaje escrito. Siempre hacerlos
sentir que pueden lograr el éxito. Me he dado cuenta que la felicitación por un
trabajo los anima, revitaliza y presenta más entusiasmo para el trabajo. En
línea es muy importante no dejar de estar atento a sus actividades, diario
estar conectado para que ellos tengan la
sensación de “me importas, aquí estoy para apoyarte”, se empático con
ciertas situaciones personales y encuentro la correspondencia deseada, así que
logro despertar en ellos habilidades, destrezas y actitudes, que a veces creen
que no las tienen, sólo hay que darles “un empujoncito” y solos comprenden su rol.
Sin duda mi práctica docente se manifiesta en los
hechos concretos del desempeño de todos los días, es ahí donde m pongo a
prueba, porque se identifican y
desarrollan, procedimientos y formas de
actuación para enseñar los contenidos temáticos, interactuar con los
estudiantes, utilizar recursos de apoyo y responder a las prescripciones y
requerimientos institucionales.
Para ser Asesor/facilitador/docente es
indispensable tener conocimientos claros y sólidos de los temas de su
asignatura. No obstante, toda práctica docente tiene muchos otros afluentes,
algunos de los cuales seguramente los tenemos bien identificados, en tanto que
de otros no siempre estamos del todo conscientes.
En consecuencia, grave sería restar importancia a
los contenidos temáticos en la práctica docente, pero es cierto también que en
ella intervienen deliberadamente o no otros factores, y es por la reflexión sobre la práctica
docente que podemos identificar los factores que la conforman y mediante su
análisis con sustento en conocimientos teóricos y metodológicos del campo
educativo (en el cual convergen conocimientos de disciplinas tales como la
psicología, la sociología y la comunicación, entre otras) reconocemos aciertos
y sus desaciertos, logros e insuficiencias, y ello me hace pensar en que día a
día debo prepararme y actualizarme para derivar en propuestas innovadoras para
la mejora y el desempeño y eficacia del docente.
Conclusión
Debemos preparar a los alumnos para vivir en un mundo de
imágenes, palabras y sonidos poderosos. Prepararlos para una sociedad del conocimiento en la que se hacen
imprescindibles nuevas formas de aprendizaje como es el caso de la educación y
virtualidad que se unen para que el aprendizaje sea más atractivo, interactivo
y creativo, en donde el estudiante pueda retroalimentarse.
Para formar parte de una sociedad mediática hace falta
adaptarse a todas aquellas transformaciones que las nuevas tecnologías están
produciendo más aún, cuando en nuestro caso concreto, aludimos al ámbito de la
educación. Hacer los participes e integrarlos a las redes de concomimientos.
Enseñar
a pensar presupone dejar de lado la sobreprotección hacia el alumno, creyendo
que el docente tiene todas las respuestas para todas las necesidades del alumno.
Parte
de esta modalidad se basa en la independencia del alumno hacia el docente, creando su propia autonomía para
llevar a cabo el proceso de aprendizaje, lo cual significa que nosotros somos
un guía o facilitador. Por lo que presuponemos como asesores que el alumno sabe
desenvolverse como un sujeto capaz de crear sus propias argumentaciones y trabajos, para lo cual a través de estas
actividades que se demuestran, despliegan y enseñan dentro del marco
propedéutico el alumno ya está enfocado en su quehacer de aprendizaje, sabiendo
como va a desarrollar los contenidos de una unidad temática.
Considerando
que de esta manera mejoramos la calidad de los aprendizajes, no debe tomarse
como una receta, pero sí como una forma de generar en el alumno un sentido
práctico, un diseño novedoso, que sea creativo y plasme a través de estas
estrategias su aprendizaje significativo, siendo parte de su formación
profesional y para su vida.
Referencias:
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Mendoza B.G.J. (2003). Capítulos 2, 3,
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Mendoza B.G.J. (2003). Nuestra Didáctica
mínima en seis fases: el proceso visto en su conjunto (I y I I) En por una didáctica Mínima. México: Trillas.
Morín
Edgar (1999) “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”
Publicado en octubre de 1999 por la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura - 7 place de Fontenoy - 75352 París 07 SP –
Francia. Disponible en: http://www.rsu.uninter.edu.mx/doc/marco_conceptual/LosSieteSaberesNecesariosParaLaEdudelFuturo.pdf
Consulta 16/02/2014
Tobón, S. (2010).
Formación integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y
evaluación. Bogotá: Ecoe.
Tobón, S. (2009a).
La formación humana integral desde el proyecto ético de vida y el enfoque de
las competencias. En E. J. Cabrera (Ed.), Las competencias en educación básica: un cambio hacia la reforma. México:
Secretaría de Educación Pública.
Tobón, S. y
Mucharraz, G. (2010). ¿Cómo aplicar el modelo de competencias en las prácticas docentes? México: Conrumbo.
Zygmunt
Bauman. Los retos de la Educación en la
modernidad Líquida. Ed. Gedisa, 2005, Disponible en: http://www.pedagogica.edu.co/admin/docs/1314331732losretosdelaeducacionenlamodernidadliquida.pdf
Consulta 16/02/2014
Material
utilizado en la Asignatura de Marco Legal de la Organización, que imparto en la
modalidad presencial y en la modalidad
mixta (virtual o en línea) de la Carrera de Licenciado en Turismo, en la Escuela Superior de Turismo del IPN.
Material
de los Nodos I al V, que ido compilando
y que me han servido para apoyar mi problema prototípico.
pecto moral y emocional de los
alumnos.